Especialistas, autoridades y representantes del sector educativo de América Latina y el Caribe se reunieron en Santiago para intercambiar experiencias y reflexionar sobre las oportunidades y desafíos de la inteligencia artificial en la enseñanza, la formación docente y la transformación de los sistemas educativos, en el marco de la LAC Digital Learning Week 2026.
Con más de 500 participaciones presenciales y 1.900 visualizaciones de la transmisión en línea, los días 6 y 7 de octubre de 2026 se celebró en Santiago la LAC Digital Learning Week 2026, instancia regional que dio continuidad a los debates de la Digital Learning Week, realizada en septiembre en la sede de la UNESCO en París.
Coorganizado por la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago y la Fundación País Digital, en el marco de la XIV Summit País Digital, el encuentro permitió trasladar las principales reflexiones internacionales a las realidades, necesidades y prioridades educativas de América Latina y el Caribe.
Durante las jornadas se abordó la necesidad de avanzar hacia una transformación digital inclusiva, ética y centrada en las personas, con especial énfasis en el uso pedagógico de la inteligencia artificial, el fortalecimiento de las capacidades docentes y la cooperación regional.
“Desde la UNESCO creemos que la inteligencia artificial puede ofrecer oportunidades extraordinarias para ampliar el acceso al aprendizaje, fortalecer a docentes y estudiantes, y apoyar la gestión de los sistemas educativos. Pero también creemos que ninguna tecnología puede sustituir aquello que constituye la esencia de la educación: el encuentro humano, el pensamiento crítico, la creatividad, la empatía y la construcción colectiva del conocimiento”, destacó Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago.
La inteligencia artificial y los desafíos educativos de la región
El encuentro comenzó con una sesión plenaria en la que Catalina Araya (Fundación País Digital) y Valtencir Mendes (UNESCO Santiago) presentaron los principales debates de la Digital Learning Week de París. Este último también compartió los avances del Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación para América Latina y el Caribe. Desde una perspectiva humanista, Cristián del Campo (Universidad Alberto Hurtado) e Ignacio Sánchez (Fundación Encuentros del Futuro) reflexionaron sobre la dimensión humana de la transformación tecnológica. Por su parte, Macarena Álvarez, Moana Tepano y Annais Molina compartieron experiencias de liderazgo juvenil e innovación, mientras que Roberto Porzecanski (Fundación Ceibal) abordó los avances de la transformación educativa en la región.
El panel “PISA nos habla: ¿qué lugar debe ocupar la tecnología en la educación?”, moderado por Amparo Naranjo (UNESCO Santiago), contó con la participación de Magdalena Plant (Ministerio de Educación de Chile) e Ignacio Cáceres (SLEP Santa Corina). La conversación abordó los desafíos que plantean los resultados de PISA y el papel de la tecnología y la inteligencia artificial en la mejora de los aprendizajes, destacando la importancia de fortalecer las competencias básicas, el pensamiento crítico, la formación docente y la ciudadanía digital. Finalmente, Pablo Christiny (Fundación Nativo Digital) presentó el Barómetro de Bienestar Digital, aportando evidencia sobre los hábitos digitales de niños, niñas y adolescentes. La jornada resaltó la importancia de una integración pedagógica, crítica y basada en evidencia de las tecnologías en la educación.
Docentes, formación técnica y gestión educativa: claves para el futuro
La segunda jornada continuó con espacios de diálogo especializados que permitieron abordar algunas de las principales oportunidades y tensiones que enfrenta el abordaje de la IA en la Educación en América Latina y el Caribe.
El encuentro “Gobernanza de la EFTP en la era de la IA: necesidades y estrategias para América Latina y el Caribe” reunió a especialistas de la UNESCO y representantes de instituciones de educación técnica y profesional para abordar los desafíos de gobernanza y adaptación frente a las transformaciones tecnológicas y laborales. Ramón Iriarte (UNESCO París) destacó el papel de los Centros de Excelencia como espacios de innovación y colaboración, mientras que Amparo Naranjo (UNESCO Santiago) y Alejandra Ortiz (UNESCO México) presentaron los avances del modelo regional y su implementación piloto en México. Por su parte, Francisco Norberto Varela Cruz (CONALEP) y Elliot Gama Ramírez (DGETI) compartieron experiencias de vinculación entre la educación técnica y el sector productivo. Finalmente, Soledad Patiño Villalba (UNESCO París) presentó la iniciativa Global Skills Academy, orientada al fortalecimiento de competencias digitales para el futuro del trabajo.
En este contexto, se realizó una reunión cerrada de los puntos focales de la Alianza Regional para la Transformación e Innovación Educativa (ARTIE), con representantes de 15 países de América Latina y el Caribe. El encuentro permitió compartir los avances de la red, intercambiar experiencias y fortalecer la articulación regional para impulsar iniciativas conjuntas de transformación e innovación educativa.
Por su parte, el encuentro “Nuevas fronteras para la práctica docente: enseñar y aprender con IA” reunió a Darío Riquelme (Universidad de Chile), Alejandra Meza (Red EdTech) y Pablo Donoso (Matific), quienes abordaron las oportunidades y desafíos de integrar la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Riquelme destacó la importancia de fortalecer la gobernanza institucional y revisar las estrategias de evaluación; Meza compartió experiencias de uso de IA para fomentar la creatividad y la experimentación de los estudiantes; y Donoso profundizó en su potencial para desarrollar el razonamiento matemático, el pensamiento crítico y la personalización del aprendizaje. El diálogo enfatizó el papel fundamental de los docentes y las decisiones pedagógicas que orientan el uso de estas tecnologías.
Finalmente, la jornada del 7 de octubre concluyó con el conversatorio “Del dato a la decisión: IA en la gestión curricular”, que reunió a Nicole Faure y Jaime Balladares (investigadores del proyecto FONIDE) y Karla Cantuarias (Fundación Kodea). Faure y Balladares presentaron hallazgos preliminares sobre el uso de la IA en la práctica docente, destacando oportunidades para reducir la carga administrativa, mejorar la planificación y personalizar el aprendizaje, así como desafíos vinculados a las brechas de acceso, la autonomía profesional y las orientaciones éticas y pedagógicas. Por su parte, Cantuarias compartió los avances de “Futuros Docentes en IA”, iniciativa que busca incorporar competencias de inteligencia artificial en la formación inicial docente mediante la colaboración con universidades.
texto extractado de: https://www.unesco.org/es/articles/los-desafios-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-marcaron-la-participacion-de-la-unesco-en